Especialização Lato Sensu em Psicopedagogia
Psicopedagogia: conceito e áreas de atuação. Aprendizagem e Cérebro. Diagnóstico Psicopedagógico especificidade. Abordagem das Neurociências na ação psicopedagógica. Instrumentos de Diagnóstico Psicopedagógico para aplicação na infância, adolescência e adultos, segundo os pressupostos da Neurociências. Intervenção Psicopedagógica: desenvolvimento das competências cerebrais. Protocolos de tratamento nos Transtornos do desenvolvimento e da aprendizagem segundo DSM V. Síndromes e Repercussão na Aprendizagem. Diagnóstico Diferencial. Psicofarmacologia e aprendizagem. Aprendizagem e Plasticidade cerebral.
Objetivos
O objetivo do curso é fundamentar e instrumentalizar o profissional da educação e da saúde com os conhecimentos da Psicopedagogia e das Neurociências para o diagnóstico e intervenção, nos problemas relativos ao Campo da Aprendizagem, seja na regência da sala de aula, seja em contextos clínicos, identificando a natureza e origem da problemática, formas de intervenção e mediação apropriadas, gestão da inclusão escolar e compromisso com a produção de conhecimentos científicos.
Plano Curricular
- Carga horaria: 600 horas (2 anos).
- Curso EAD com Estágio Supervisionado pela profa Dra Nadia.
- Graduação em Educação, Psicologia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional.
- Prova Escrita.
- Entrevista.
Para tanto
O curso aborda as condições cognitivas, emocionais, neurobiológicas e pedagógicas essenciais às aprendizagens acadêmicas e às respectivas repercussões cerebrais. Apresenta e discute a viabilidade de novas metodologias para diagnóstico e intervenção nos casos de entraves ao processo ensino aprendizagem, contempla ainda a elaboração de relatórios, escalas de avaliação, formulários de entrevista, testes para diagnóstico psicopedagógico, modelo de informes e orientações: à família, escola e demais profissionais. Aborda aspectos das políticas publicas na inclusão dos alunos que necessitam cuidados especiais, discutindo: Manejo das bases epistemológicas do saber psicopedagógico, noções básicas e fundamentos conceituais; Domínio das áreas do conhecimento que configuram a especificidade da Psicopedagogia e suas as aplicações no campo da aprendizagem; Relação recíproca entre aprendizagem e quociente de inteligência. Defensividade tátil relacionada a disfunção vestibular e a dispraxia; Inteligência como fenômeno de adaptação. Implicações no processo evolutivo da mente e do cérebro; Especificidade do diagnóstico Psicopedagógico e os conceitos fundamentais. Demanda. Queixa. Enquadre. Contrato. Hipótese diagnóstica. Raciocínio clínico. DSM V e Transtornos do Neurodesenvolvimento; DSM V e critérios diagnósticos dos Transtornos Específicos da Aprendizagem Escolar. Diagnóstico diferencial (TA, TDAH, TEA, TOD, TL, TM); Comorbidades; Instrumentos de diagnóstico: aplicação, correção e criação; Devolutivas: família, escola, outros profissionais. Relatórios. Laudo. Encaminhamento; Conceitos fundamentais a serem considerados no tratamento. Manejo. Definição dos aspectos cerebrais envolvidos nos diversos quadros. Processos atencionais; Formas de classificação da memória. Mecanismos cerebrais da memória. Tipos de memória. Estágios da memória. Alterações da memória. Percepção. Gnosia. Agnosia. Função motora. Transtornos motores. Praxia. Apraxias; Tipos de linguagem. Mecanismos cerebrais da linguagem. Fala. Prosódia. Fluência. Leitura. Funções executivas; Áreas cerebrais. Relação com aprendizagem acadêmica. Estabelecimento das estratégias de intervenção; Desenvolvimento de protocolos de intervenção; Aplicação dos protocolos de intervenção; Alta, desligamento e fechamento do atendimento; Produção de novos conhecimentos e elaboração de artigos científicos; e muito mais.
GRADE CURRICULAR
Primeiro Semestre
Segundo Semestre
Terceiro Semestre
Quarto Semestre
Ementa
Psicopedagogia: conceito e áreas de atuação. Aprendizagem e Cérebro. Diagnóstico Psicopedagógico especificidade. Abordagem das Neurociências na ação psicopedagógica. Instrumentos de Diagnóstico Psicopedagógico para aplicação na infância, adolescência e adultos, segundo os pressupostos da Neurociências. Intervenção Psicopedagógica: desenvolvimento das competências cerebrais. Protocolos de tratamento nos Transtornos do desenvolvimento e da aprendizagem segundo DSM V. Síndromes e Repercussão na Aprendizagem. Diagnóstico Diferencial. Psicofarmacologia e aprendizagem. Aprendizagem e Plasticidade cerebral.
Núcleo Docente Estruturante – NDE
O NDE no âmbito do Instituto INEPPSIN, é constituído por 7 (Sete) docentes do curso. Seus membros atuam em tempo integral ou parcial; 80% dos membros possuem titulação Stricto Sensu. O coordenador de curso atua no acompanhamento, consolidação e atualização do PPC, realizando estudos e atualização periódica, verificando o impacto do sistema de avaliação da aprendizagem na formação do estudante sempre visando o perfil do egresso. Os membros do NDE exercem liderança acadêmica na produção de conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões envolvidas no compromisso assumido por esta IES na excelência do conhecimento e no atendimento as demandas do mundo do trabalho.
Colegiado do Curso
É o órgão responsável pela coordenação didática do curso, sendo constituído por docentes que ministram disciplinas de matérias distintas da matriz curricular do curso, pelo Coordenador de Curso, que o preside, e por 01 (um) representante do corpo discente do curso.
No Instituto Ineppsin, está previsto uma atuação do coordenador de curso que dedique tempo integral e possibilite o atendimento da demanda, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, tutores e equipe multidisciplinar e a representatividade nos colegiados superiores, por meio da elaboração de um plano de ação documentado e compartilhado, que preveja indicadores de desempenho da coordenação a serem disponibilizados publicamente, e o planejamento da administração do corpo docente do seu curso, favorecendo a integração e a melhoria contínua.
