Sobre o curso

O Instituto Ineppsin tem como prioridade levar formação de excelência as regiões onde o acesso ao conhecimento e a formação de qualidade é escassa, especialmente no que diz respeito aos profissionais responsáveis pela assistência e inclusão dos alunos que apresentam transtornos do neurodesenvolvimento, síndromes, deficiência mental ou outros quadros que representam um obstáculo a seu processo de aprendizagem, bem como ao relacionamento com seus pares.  Sua principal missão é criar recursos para que as crianças das regiões mais carentes de assistência especializada especialmente no que se refere a socialização escolar, tenham a chance de aprender e terem mais qualidade de vida, através do desenvolvimento de competências e acesso ao conhecimento. Como nossa meta é formar profissionais que possam contribuir verdadeiramente para o processo de aprendizagem e desenvolvimento dessas crianças, o caminho escolhido foi a inserção do nosso estudante, desde o primeiro semestre  do curso, no contexto de aprendizagem escolar para conhecer e vivenciar teoria e prática simultaneamente, assegurando assim a formação de um profissional competente e habilitado para promover todo potencial de aprendizagem escolar e o desenvolvimento daquele educando.

Estando em perfeita consonância com as diretrizes curriculares conforme prevê a resolução de dezembro de 2019 e estritamente alinhado as Bases Nacionais Curriculares Comuns, consideramos plenamente viável formar o profissional perfeito para tornar cada vez maior as chances da verdadeira inclusão.

Objetivos

O curso de licenciatura em Psicopedagogia proposto pelo INEPPSIN tem como objetivo formar um profissional apto, competente, vocacionado e com conhecimento de base para ser o profissional com expertise no processo de aprendizagem humana para atuar em todo contexto onde para que a aprendizagem ocorra se faz necessário uma análise aprofundada de cada situação onde esse olhar diferenciado, guiado por corpo teórico próprio, composto por saberes construídos ao longo de dois séculos, por todas as ciências que visam compreender o Ser Humano na sua complexidade, nas suas dimensões bio-psico-sociocultural, compreender como se dá e qual a função do conhecimento, tanto na ontogênese quanto na filogênese, compreender o papel das instituições na formação, organização e na criação e respostas as necessidades e demandas instituídas pelo processo civilizatório e suas eternas reformulações.

Isto posto, compete a IES esclarecer que as políticas no âmbito da organização do curso estão direcionadas para cumprir a missão acima descrita e alinhadas as políticas Institucionais. São elas: critérios para composição do corpo docente; grade curricular que atende ao estabelecido na resolução CNE/CP numero 2 de 20 de dezembro de 2019 ao mesmo tempo em que contempla a transdisciplinaridade dos conhecimentos e a metodologia que atende as condições de formação do egresso; a formação continuada oferecida ao professor pela direção da IES; o campo de trabalho como ambiente privilegiado para a aprendizagem e formação da identidade do licenciado em psicopedagogia; a extensão e o peso das atividades praticas na formação do egresso; o ensino e a  pesquisa desde o primeiro semestre do curso; a previsão de integração entre as disciplinas na composição das horas de trabalho integrado do corpo docente de forma que os planos de curso sejam elaborados conjuntamente; a abertura e os critérios de definição no que diz respeito a realização das atividades curriculares complementares; os critérios de avaliação do professor nas disciplinas do curso; a flexibilidade e versatilidade na adaptação dos projetos integradores considerando a regionalidade; a responsabilidade com relação a sustentabilidade, preservação ambiental e o estudo da natureza mimética no universo, contemplados em todas as disciplinas e atividades previstas no curso; a ênfase no desenvolvimento de competências como um olhar diferenciado, reflexivo, sistêmico na compreensão e análise de todos os fenômenos objeto de estudo do egresso como DNA de cada disciplina e de cada ação; a ética, respeito a diversidade, aspecto empático e o caráter inclusivo como critério básico na definição dos componentes didáticos-metodológicos.

Estas políticas do curso aliadas às estabelecidas no PDI institucional viabilizam totalmente o perfil do egresso. Vale ressaltar que o corpo docente do curso é composto por uma equipe de professores que representam todos os estados brasileiros e que seguem unidos, integrados e alinhados com os objetivos do curso, perfil do egresso e as políticas institucionais no âmbito do curso há 5 anos, e a despeito da distância física a identidade de pensamento e convicções os mantém unidos, estudando, trocando experiências e tornando as diferenças de regionalidade um saber natural de todos da equipe acerca dos inúmeros Brasis que habitam o Brasil.

Políticas Institucionais no âmbito do curso

O curso de Psicopedagogia proposto pelo Instituto Ineppsin tem como compromisso, a missão de contribuir para o desenvolvimento da educação no Brasil, fortalecendo e ampliando o fluxo de informações em Psicopedagogia, adotando uma postura pedagógica interdisciplinar, que reflita sua abordagem científica e neurocientífica do conhecimento, a manutenção de currículos atualizados e apoio aos estudantes, no sentido de possibilitar e expandir sua empregabilidade.

O curso oferecido pelo Instituto Ineppsin (IE) tem, como missão, formar profissionais com direito a licenciatura na área da Psicopedagogia Clínica e Institucional em consonância com as exigências legais e sociais, na perspectiva de ser referência em credibilidade no âmbito nacional, contribuindo para o desenvolvimento do ser humano, com ênfase no sucesso da aprendizagem, democratizando o acesso à formação de qualidade em detrimento a formação em escala padronizada no mercado. Para tanto, busca incentivar a formação de uma consciência crítica, com base no desenvolvimento do conhecimento científico e neurocientífico; formar profissionais na área de conhecimento da Psicopedagogia, tornando-os habilitados para o exercício da profissão, com participação da sociedade brasileira e com aplicação de paradigmas que propiciem uma formação permanente; promover o ensino através do conhecimento científico e neurocientífico, técnico e cultural, contribuindo na difusão deste conhecimento, mediante publicações e outros meios de comunicação; manter o aperfeiçoamento cultural e profissional como um fórum de debate permanente, visando à sistematização do conhecimento das gerações atuais e futuras; promover uma relação de reciprocidade em geral, mediante a prestação de serviços especializados, oriundos de sua produção científica e neurocientífica, contribuindo com o desenvolvimento nacional; levar seus resultados de criação cultural e de pesquisa científica e neurocientífica ao conhecimento da sociedade brasileira, mediante os projetos de extensão universitária.

O Curso de Psicopedagogia do Instituto Ineppsin (IE), de acordo com sua concepção, tem as seguintes finalidades: ampliar a oferta  de cursos de graduação e de pós-graduação lato-sensu, na modalidade à distância, no conhecimento da Psicopedagogia e neurociência, que atendam às demandas sociais e às necessidades do mercado de trabalho; educar, instruir e formar pessoas que, enquanto integrantes do mercado de trabalho, exerçam legal e proficientemente as funções próprias do psicopedagogo, seja como profissionais liberais, seja como colaboradores de instituições nacionais ou supranacionais; propiciar ao futuro psicopedagogo uma visão de conjunto e integracionista do embasamento teórico-técnico, para proceder, no planejamento, organização, supervisão, gerência, direção e execução de suas atividades profissionais, de forma a assegurar  qualidade, compromisso, responsabilidade, produtividade e, sobretudo, a satisfação de pessoas e grupos.

Investimento

N x de R$ XXX,00.
Consulte condições especiais.

GRADE CURRICULAR

Primeiro Semestre

Accordion Panel
001 – Desenvolvimento e Aprendizagem: Da Infância à Idade Adulta

Profª xxxxxx
Carga Horária:
– 60 Horas Teóricas
– 20 Horas Práticas

Estudo de teorias do conhecimento dos campos da Psicologia, constituintes das bases da Ciência da Educação. Conhecimento das vertentes teóricas que explicam os processos de desenvolvimento e de aprendizagens nas dimensões cognitivas, sociais, afetivas e físicas. Compreensão e articulação dos aspectos psicológicos e educacionais que interagem nos processos de aprendizagem ao longo do desenvolvimento humano: da infância a idade adulta, considerando os desafios da docência

002 - Filosofia, Políticas e Organização da Educação Básica

Profª Debora Aparecida Martinho da Silva
Carga Horária:
– 60 Horas Teóricas

Estudo sobre as principais contribuições filosóficas a respeito da educação no Ocidente: desde Paideia Grega até a pós-Modernidade. Análise das implicações educacionais nos atos de ensinar e aprender, decorrentes dos fundamentos filosóficos estabelecidos a partir das diferentes abordagens teóricas. Apresentação e análise das políticas educacionais brasileiras para a Educação Básica, no âmbito das políticas públicas federais, identificando seus pressupostos filosóficos e tomando como marco a LDBEN Nº 9.394/96. Estudo da estrutura, organização e funcionamento do sistema educacional brasileiro; financiamento da Educação Básica; monitoramento da qualidade do Ensino Fundamental e Médio, por meio de avaliações em larga escala.

003 - Tecnologia da Informação e Comunicação

Profª Karla Osiris Freire Leal Viana
Carga Horária:
– 50 Horas Teóricas
– 20 Horas Práticas

As TICs e as novas práticas pedagógicas. Equipamentos: Explorando o potencial pedagógico dos equipamentos: Projetor Multimídia Inteligente, Lousa Interativa, Computadores e Tablets, Kits de Robótica, outros. Ferramentas: A colaboração na educação contemporânea. Portais de Conteúdo Educacional. Ferramentas de Colaboração (Blog, Wiki, Vlog, Redes Sociais Temáticas, outras), Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Análise e construção de Objetos de Aprendizagem. Integração dos conhecimentos teóricos a experiencia prática (20 horas)

004 - Direitos Humanos, Ética e Cidadania

Profª Nilmara Cristina Perissini
Carga Horária:
– 60 Horas Teóricas

Declaração Universal dos Direitos Humanos. Conceitos de ética, moral, cidadania e suas inter-relações, no âmbito social, com uma avaliação de sua evolução ao longo da história da humanidade e dos valores fundamentais. Teorias ético-normativas mais sublinhadas na contemporaneidade e suas implicações práticas em nível político-social, profissional e familiar.

005 - História da Educação

Profª Nielsen Carvalho de Lima
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas

Estudo das teorias e práticas da educação e da pedagogia em perspectiva histórica: Antiguidade, Idade Média, Reforma e Contrarreforma, modernidade e sociedade contemporânea. História da Educação no Brasil: a educação católica colonial, as escolas confessionais protestantes, a Nova Escola, o período varguista, o período militar, o período da redemocratização. Análise da Educação na Constituição Brasileira. Concepção da escola como Instituição e de seu papel na sociedade

006 - Língua Portuguesa I: Textualidade e Fundamentos da Gramática

Profª  xxxxxx
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas

Estudo das teorias e práticas da educação e da pedagogia em perspectiva histórica: Antiguidade, Idade Média, Reforma e Contrarreforma, modernidade e sociedade contemporânea. História da Educação no Brasil: a educação católica colonial, as escolas confessionais protestantes, a Nova Escola, o período varguista, o período militar, o período da redemocratização. Análise da Educação na Constituição Brasileira. Concepção da escola como Instituição e de seu papel na sociedade

081 - Atividades Complementares - I

Profª Iara Cecília de Andrade Bernardo
Carga Horária:
– 40 Horas Práticas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

Segundo Semestre

007 - Didática I

Profª Laudeceia da Mota Silveira Andrade
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 20 Horas Práticas

Estudo de conhecimentos teóricos e práticos necessários à orientação da ação didática nos processos de ensino e aprendizagem. Compreensão da natureza do conhecimento e reconhecimento da importância de sua contextualização na realidade da escola e dos estudantes. Fornecimento de subsídios para que o futuro professor compreenda esse processo, o contexto da sala de aula, seu funcionamento e formas de organização e gestão, buscando criar as condições favoráveis à aprendizagem dos alunos. Orientação da construção de planos de aula e planos de ensino. Elaboração e aplicação dos procedimentos de avaliação que garantam acompanhamento dos processos de aprendizagem e de recuperação continua dos estudantes.

008 - Metodologia

Profª Marlene Regina Baptista Braga
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 20 Horas Práticas

Educação Infantil e as particularidades desse nível de ensino como primeira etapa da Educação Básica. Fornecimento de subsídios para o planejamento da prática docente pautada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Básica. Políticas públicas educacionais Abordagem de conteúdos relacionados à organização do tempo didático na Educação Infantil, às múltiplas linguagens expressivas, à ludicidade e às brincadeiras espontâneas e à participação das famílias, considerando as etapas do desenvolvimento. Orientação para a elaboração de projetos e propostas pedagógicas. Em atendimento ao art. 14. O ensino de metodologia do ensino na educação básica, na modalidade a distância se dará através de videoaulas, podcasts, mapa mental, leitura de textos e da pratica e observação

009 - Educação Infantil: Fundamentos Teóricos e Metodológicos

Profª Iara Cecília de Andrade Bernardo
Carga Horária:
– 50 Horas Teóricas
– 20 Horas Práticas

Abordagem da infância como construção social e das diferentes concepções de criança e de infância que marcaram distintas práticas pedagógicas na trajetória histórica da Educação Infantil. Estudo dos fundamentos históricos, políticos, sociais, econômicos e pedagógicos da Educação Infantil, bem como as tendências e perspectivas da construção do campo de estudos da infância e da Educação Infantil no Brasil. Práticas de ensino específicas dos conteúdos a serem ensinados na educação infantil. Conteúdo Pedagógico na educação Infantil. Gestão e planejamento do processo de ensino e de aprendizagem na educação

010 - Língua Portuguesa II: Leitura e Produção de Textos

Profª Rosana Lourdes de Castro
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 10 Horas Práticas

Abordagem, com base nas perspectivas teóricas contemporâneas do campo linguístico, dos usos da Língua Portuguesa, observadas suas variações e variantes, com ênfase na produção de textos orais e escritos, contemplando a diversidade de tipologias e de gêneros textuais, produzidos em nossa sociedade e especialmente, presentes no ambiente escolar e o uso da gramática como expressão do pensamento. Fundamentos gramaticais do texto escrito. Língua oral e língua escrita: características. Modalidades da língua escrita. Estruturação do texto escrito. Mecanismos de organização

011 - História e Relações Étnico Raciais e Cultura Afrobrasileira e Indígena

Profª Nilmara Cristina Perissini
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 10 Horas Práticas

Fundamentos históricos: lutas de indígenas e negros pela educação. Ideologias que sustentam o racismo. Breve histórico: educação escolar indígena brasileira. Legislação educacional referente à educação escolar indígena. Construção de políticas públicas para transformação de práticas educativas. Abordar, com a mesma importância, a cultura europeia, as contribuições das culturas indígenas e negra na formação da identidade do brasil. Afirmação positiva da identidade de todas as raças e etnias. Avaliação na perspectiva da educação das relações étnico-raciais. Projeto político-pedagógico. Ppp, LDB e gestão democrática.

012 - Currículos e Programas

Profª Laudeceia da Mota Silveira Andrade
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 20 Horas Práticas

Estudo geral das teorias do currículo: desde a origem do campo, as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas. Análise das possibilidades de organização do conhecimento escolar nos atos de ensinar e aprender, decorrentes das distintas teorias do currículo. Análise de documentos legais referentes às normas e orientações curriculares. BNCC: criação, implantação, objetivos, histórico, legislação.

082 - Atividades Complementares - II

Profª Márcia Nóbrega de Arruda
Carga Horária:
– 40 Horas Práticas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

Terceiro Semestre

013 - Docência na Educação Infantil e Básica

Profª Debora Aparecida Martinho da Silva
Carga Horária:
– 60 Horas Teóricas
– 20 Horas Práticas

Conhecimento dos fundamentos, política e metodologias educacionais. Sistema de ensino e política pública educacional. Contexto social e cultural da escola e do aluno -território educativo. Desenvolvimento cognitivo, físico e socioemocional e aprendizagem por etapa. Infância e adolescência

014 - Ensino das Artes: Fundamento Teórico e Metodológico

Profª Claudia Accioly de Seixas
Carga Horária:
– 50 Horas Teóricas
– 30 Horas Práticas

Estudo e vivências de processos de criação e experiências na alfabetização estética. Apresentação da construção das linguagens artísticas como sistemas simbólicos presentes desde os primórdios da história humana. Estudo do ensino e aprendizagem em Arte, focalizando seus conteúdos e projetos de ensino.

Investigação, a partir das experiências vivenciadas no estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sobre como as crianças produzem e leem as linguagens das Artes: Visual, Musical, Teatral e da Dança, e as possibilidades de desenvolvimento estético. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de Arte. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as vivenciadas

015 - Ensino de Educação Física: Fundamento Teórico e Metodológico

Profª Laudeceia da Mota Silveira Andrade
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 10 Horas Práticas

Experimentação. Uso e apropriação. Fruição. Reflexão sobre a ação. Construção de valores. Análise. Compreensão. Protagonismo comunitário. Estudo da importância do movimento na formação da criança e apresentação da trajetória histórica da Educação Física como componente curricular. Apresentação dos conteúdos de ensino relativos à Educação Física na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em seus aspectos didáticos e metodológicos. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas em Educação Física. Contempla vivencia prática com participação em aula na educação básica (20 horas).

016 - letramento e alfabetização: Fundamento Teóricos, Metodológicos e Prática Supervisionada

Profª Iara Cecília de Andrade Bernardo
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 30 Horas Práticas

Análise, em uma perspectiva histórica, dos pressupostos teórico-metodológicos da alfabetização. Estudo dos fundamentos cognitivistas da psicogênese da língua escrita e suas implicações em práticas de alfabetização. Apresentação de conteúdos de ensino relativos à Alfabetização e Letramento. Orientação sobre a elaboração de propostas de intervenção e de construção de materiais de alfabetização. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionados em escolas parceiras. (20 horas).

017 - Ensino de Língua Portuguesa I: Fundamentos Teóricos, Metodológicos e Prática Supervisionada

Profª Rosana Lourdes de Castro
Carga Horária:
– 50 Horas Teóricas
– 30 Horas Práticas

Estudo teórico-metodológico relativo ao ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Focalização, de modo reflexivo e prático, de estratégias de ensino dos conteúdos próprios à aprendizagem da modalidade escrita e do desenvolvimento da expressão oral. Estudo de gêneros textuais, dentre eles a literatura infanto-juvenil e os livros paradidáticos, como recursos para o ensino dos aspectos formais da Língua Portuguesa e para o estímulo à ação criativa e reflexiva do aluno, bem como para a aprendizagem de leitura e de interpretação de textos. Estudo estrutural da Língua Portuguesa, de acordo com os seus conteúdos propostos para o ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental, atentando-se aos tópicos gramaticais – morfológicos e sintáticos – da língua portuguesa, aplicados a textos e de modo contextualizados. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas em Língua Portuguesa. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental

083 - Atividades Complementares - III

Profª xxxxxx
Carga Horária:
– 20 Horas Práticas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

091 - Prática como Componente Curricular - Projeto Integradores I

Profª xxxxxx
Carga Horária:
– 40 Horas Práticas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

Quarto Semestre

018 - Didática II - No contexto do Ensino a Distância

Profª xxxxxx
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 10 Horas Práticas

Aspectos organizacionais e metodológicos do processo de ensino-aprendizagem efetivado nos ambientes virtuais (AVA). Interatividade e Aprendizagem a distância. Integração Virtual: mídias e linguagens. O processo de elaboração do material didático da disciplina “Didática”. Interação Professor-Aluno no ambiente virtual. Projetos de aprendizagem colaborativa. Mapas conceituais. Aprendendo com games e celulares. Tecnologia e Meio Ambiente.

019 - Ensino de Geografia I: Fundamentos Teóricos, Metodológicos e Prática Supervisionada

Profª Nilmara Cristina Perissini
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 30 Horas Práticas

Aborda o ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio do estudo dos conceitos básicos específicos e dos conteúdos curriculares da Disciplina, levando em conta a formação das sociedades modernas e a construção dos espaços geográficos. Contempla estágio curricular supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvido de maneira interdisciplinar com História.

020 - Ensino de Ciências da Natureza I: Fundamentos Teóricos, Metodológicos e Prática Supervisionada

Profª Iara Cecília de Andrade Bernardo
Carga Horária:
– 50 Horas Teóricas
– 30 Horas Práticas

Estudo de concepções sobre a natureza do pensamento científico. Estudo dos preceitos teóricos que fundamentam os saberes curriculares em Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino fundamental. Apresentação de conteúdos de ensino relativos aos anos iniciais do Ensino Fundamental, em seus aspectos didático-metodológicos, com ênfase em temas que envolvem o Ser Humano e Saúde. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino

021 - Ensino de História I: Fundamentos Teóricos, Metodológicos e Prática Supervisionada

Profª Nilmara Cristina Perissini
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas
– 30 Horas Práticas

Estudo do saber histórico e suas relações com a sociedade e a escola. Conceitos: fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico. Abordagem do ensino da História, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio do estudo de conceitos básicos e específicos da História, seus conteúdos e métodos de ensino, subsidiando o futuro professor, do ponto de vista teórico- metodológico, para o planejamento do ensino de História. Relações de trabalho. Diferenças culturais, étnicas, de idade, religião, costumes, gêneros. Sistemas Econômicos e Políticos. Organização das famílias, da educação sexual e da distribuição de papéis entre os gêneros nas diferentes sociedades historicamente constituídas. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de História

022 - Ensino de Matemática I: Fundamentos Teóricos, Metodológicos e Prática Supervisionada

Profª Cristiano Manhães de Oliveira
Carga Horária:
– 50 Horas Teóricas
– 30 Horas Práticas

Letramento matemático: competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente. Matemática como ciência humana. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da matemática. Aritmética, álgebra, geometria, estatística e probabilidade.

Conhecimentos matemáticos fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo. Modelagem matemática. Raciocínio lógico e crítico. Conteúdos conceituais e procedimentais. Critérios de avaliação de matemática para o primeiro ciclo.

084 - Atividades Complementares - IV

Profª Maria Jacinta Staudt
Carga Horária:
– 20 Horas Práticas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo

092 - Prática como Componente Curricular - Projeto Integradores II

Profª Leonor de Araújo Bezerra Oliveira
Carga Horária:
– 50 Horas Práticas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo

Quinto Semestre

023 - Ensino de Língua Portuguesa II: Especificidades Didáticas e Estágio Supervisionado

Profª Rosana Lourdes de Castro
Carga Horária:
– 40 Horas Teóricas

O aluno, a língua e o ensino. O aluno como sujeito da ação de aprender. O objeto de conhecimento: a Língua Portuguesa, tal como se fala e se escreve fora da escola, a língua que se fala em instâncias públicas e a que existe nos textos escritos que circulam socialmente. O ensino como a prática educacional na mediação entre sujeito e objeto do conhecimento. Mediação do professor: planejamento e implementação das atividades didáticas, com o objetivo de desencadear, apoiar e orientar o esforço de ação e reflexão do aluno. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências no Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental (20 horas).

024 - Ensino de Geografia II: Especificidades Didáticas e Estágio Supervisionado

Profª Nilmara Cristina Perissini
Carga Horária:70 Horas

Geografia como compreensão do mundo em que vivemos. Educação geográfica e o conceito de identidade. O sujeito e seu lugar no mundo. Compreensão perceptiva da paisagem. Pensamento espacial e desenvolvimento intelectual. Escala, orientação e direção de objetos localizados na superfície terrestre, efeitos de distância, relações hierárquicas, tendências à centralização e à dispersão, efeitos da proximidade e vizinhança. Formas de representação e pensamento espacial. Mundo do trabalho. Natureza, ambientes e qualidade de vida. Proposição e orientação sobre o desenvolvimento de unidades didáticas, atividades curriculares e práticas avaliativas. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências no Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental (20 horas).

025 - Ensino de Ciências da Natureza II: Especificidades Didáticas e Estágio Supervisionado

Profª Aparecida Bossa Cappelline
carga Horária 70 Horas

Estudo de conteúdos de ensino de Ciências Naturais relativos aos anos iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase em temas que envolvam Meio Ambiente e Recursos Tecnológicos em seus aspectos didático- metodológicos. Reflexão sobre a Educação Ambiental como orientadora na organização do ensino por projetos. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de Ciências Naturais. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental (30 horas).

026 - Ensino de História II: Especificidades Didáticas e Estágio Supervisionado

Profª Nilmara Cristina Perissini
Carga Horária 70 Horas

Percepção das semelhanças e das diferenças. Permanências e transformações das vivências humanas no tempo, em um mesmo espaço, acrescentando as caracterizações e distinções entre coletividades diferentes, pertencentes a outros espaços. As relações sociais, econômicas, políticas e culturais que vivenciam, enriquecendo seu repertório histórico com informações de outras localidades para que possam compreender que seu espaço circundante estabelece diferentes relações locais, regionais, nacionais e mundiais. Êxodos de pessoas de sua coletividade que ocorrem por diferentes razões; completo ou parcial desaparecimento de populações nativas, provocado por questões históricas nacionais e internacionais; modalidades de regime de trabalho. Divisão de riquezas. modos de produção. Proposição e orientação sobre o desenvolvimento de unidades didáticas e de atividades curriculares relacionadas aos conteúdos de História nos anos iniciais do Ensino. Práticas avaliativas no ensino de História.

Accordion Panel
027 - Ensino de Matemática II: Especificidades Didáticas e Estágio Supervisionado

Prof Cristiano Manhães de Oliveira
Carga Horária: 80 Horas

Discussão sobre a elaboração de registros matemáticos por crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, analisando-os enquanto registros de representação de pensamento matemático. Apresentação de conteúdos ensinados nos anos Iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase em números racionais, campo multiplicativo, grandezas e medidas, tratamento da informação e suas implicações didático-metodológicas. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de Matemática. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências do Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental (20 horas).

085 - Atividades Complementares - V

Profª Maria Jacinta Staudt
Carga Horária: 70 Horas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

093 - Prática como Componente Curricular - Projeto Integradores III

Profª Nadia Maria Silveira Costa de Melo
Carga Horária: 40 Horas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

Sexto Semestre

028 - Pesquisa em Educação

Prof Rafael Tosi
Carga Horária: 80 Horas

Apresentação de subsídios teóricos e metodológicos para a compreensão da atividade de pesquisa e construção textual do discurso científico. Orientações sobre a elaboração de resumos e fichamentos, sobre o planejamento e estruturação do Trabalho de Conclusão de Curso, sistematizado a partir das práticas vivenciadas no estágio curricular supervisionado, a ser apresentado sob forma de anteprojeto, e em consonância com as normas da ABNT. Atividade de extensão através de diagnóstico dos recursos pedagógicos

029 - Tecnologias Digitais e Processos de Ensino e Aprendizagem

Profª Fabrizia Miranda de Alvarenga Dias
Carga Horária: 80 Horas

Desenvolvimento de competências para o uso das tecnologias da informação e comunicação dos professores no contexto educacional. O potencial pedagógico da comunicação mediada por tecnologia, enquanto recurso metodológico para articulação e desenvolvimento de competências digitais necessárias às práticas docentes contemporâneas. Reflexão sobre a apropriação das linguagens digitais enquanto possibilidade de mobilização das capacidades, atitudes e representação de saberes sobre a maneira de ensinar e aprender, a partir do uso de ferramentas digitais com o foco nos anos iniciais do ensino fundamental.

Articulação teoria e prática e reflexões sobre as vivências no estágio supervisionado (40) horas.

030 - Princípios de Empreendedorismo

Prof Cristiano Manhães de Oliveira
Carga Horária: 40 Horas

Estudo e discussão sobre o que é empreendedorismo e sua importância no contexto contemporâneo para a vida pessoal, acadêmica, social e nos negócios. Análise de habilidades e atitudes essenciais para empreender. Identificação de atitudes e mentalidades empreendedoras para encontrar solução de problemas, identificar oportunidades e estabelecer redes de relações e de colaboração. Apresentação de trajetórias de vida e carreira de empreendedores. Compreensão da importância da tecnologia e da inovação em áreas, projetos ou negócios disruptivos.

031 - Neurociência e Aprendizagem

Profª  Claudia Accioly de Seixas
Carga Horária: 80 Horas

Estudo de contribuições da neurociência sobre como os seres humanos aprendem e das possíveis implicações para a prática educacional/pedagógica.

Abordagem dos aspectos neurológicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e da importância das funções cognitivas nos atos de ensinar e aprender.

Apresentação e diferenciação de quadros de Transtornos de Aprendizagem, com reflexões de natureza metodológicas implicadas nas especificidades dos quadros estudados.

032 - Relação Família, Escola e Sociedade

Profª Márcia Nóbrega de Arruda
Carga Horária 80 Horas

Estudo da instituição Família e de seu papel para o desenvolvimento integral do indivíduo. Análise das relações família-escola e seus impactos para os processos de ensino-aprendizagem. Discussão sobre a interface família-escola e suas contribuições para o exercício da cidadania. Reflexão crítica sobre a função social da escola enquanto promotora, juntamente com a família, para a atuação plena do indivíduo na sociedade contemporânea.

086 - Atividades Complementares - VI

Profª Maria Jacinta Staudt
Carga Horária 20 Horas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

094 - Prática como Componente Curricular - Projeto Integradores IV

Profª xxxxxx
Carga Horária 40 Horas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

Sétimo Semestre

033 - Gestão e Avaliação Educacional

Profª Márcia Nóbrega de Arruda
Carga Horária: 60 Horas

Apresenta e discute a gestão e coordenação do trabalho pedagógico em instituições educativas. Estuda os processos avaliativos nos níveis micro e macro, partindo de diferentes conceituações / fundamentações teórico-metodológicas sobre avaliação e seu impacto nos sistemas educacionais. Analisa as dimensões da gestão, com destaque à gestão democrática e participativa nas instituições, à cultura e ao clima organizacional e suas repercussões nos projetos pedagógicos. Contempla atividades

034 - Libras no Processo Educacional

Profª xxxxx
Carga Horária: 60 Horas

Análise das especificidades inerentes à educação de surdos a partir de seus aspectos históricos, políticos, linguísticos e culturais. Reflexões sobre as concepções e práticas pedagógicas, bem como dos desafios enfrentados pelo Bilinguismo para surdos, como proposta educacional atual, em consonância com a legislação vigente. Estudo da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e seus usos práticos, a fim de fomentar comunicação com pessoas surdas.

035 - Psicomotricidade

Profª Fabrizia Miranda de Alvarenga Dias
Carga Horária: 80 Horas

Psicomotricidade: histórico e conceito. Os aspectos instrumentais do desenvolvimento: aprendizagem, linguagem, o brincar, os processos práticos de socialização. O brincar psicomotor. Os subfatores que interferem na aprendizagem: tônus, lateralidade, estruturação espaço-temporal, equilíbrio, percepções sensoriais, esquema e imagem corporal, praxias globais e finas. A educação psicomotora e suas implicações na aprendizagem. O problema da lateralidade.

Principais perturbações psicomotoras na criança. Expressão corporal e educação. A reeducação psicomotora.

036 - Práticas Docentes em Educação Inclusiva

Profª Laudeceia da Mota Silveira Andrade
Carga Horaria 120 Horas

Estudo e análise de subsídios teóricos e didático-metodológicos para práticas educacionais/pedagógicas inclusivas do aluno com necessidades educacionais especiais – deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Discute e orienta procedimentos de adaptação curricular com vistas à aprendizagem e desenvolvimento do aluno da Educação Especial.

037 - Neuroanatomia e Neurofisiologia

Profª Aparecida Bossa Cappelline
Carga Horária 60 Horas

Conceitos iniciais em neuroanatomia. Macroscópia do sistema nervoso. Neurofisiologia – conceitos iniciais. Neurotransmissores, neuromodulares e receptores.

Neurotransmissores e correlações clínicas. Sinapses e vias catecolaminérigicas, dopaminérgicas e noradrenérgicas e adrenérgicas. Percepção sensorial.

Fundamentos em neuroanatomia, neurofisiologia, mediação neural dos processos mentais e neurofarmacologia, a fim de se ter uma visão integrada do homem visto como um ser biopsicosocial, de modo a estudar mais profundamente os problemas da neurobiologia, neurologia e neuropsicologia

078 - Trabalho Conclusão de Curso I

Profª Rosana Lourdes de Castro
Carga Horária: 40 Horas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

087 - Atividades Complementares - VII

Profª Maria Jacinta Staudt
Carga Horária: 20 horas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

Oitavo Semestre

038 - Educação para a Sustentabilidade e Vida Saudável - Educação Ambiental

Prof Rafael Tosi
Carga Horária: 60 Horas

O homem como parte integrante da natureza e agente impactante do ambiente. Aborda os conceitos e princípios referentes à Educação Ambiental priorizando suas práticas e refletindo sobre as condições de vida das pessoas no ambiente, considerando os aspectos biológicos, socioeconômicos, culturais e éticos e a sustentabilidade da vida no planeta. Abordagens educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar psíquico, físico, emocional, espiritual e social para desenvolvimento de autoestima e cuidado consigo próprio. Desenvolvimento de Projeto para Sustentabilidade do Planeta como ambiente de aprendizagem (20horas)

039 - Educação de Jovens e Adultos

Profª Márcia Nóbrega de Arruda
Carga Horária: 70 Horas

Analfabetismo e educação de jovens e adultos, no contexto histórico brasileiro em suas dimensões socioeconômicas, políticas e culturais. Proposta pedagógica em Educação de Jovens e Adultos. Políticas públicas para educação de jovens e adultos a partir do Marco de Ação de Belém. Secretaria de Educação Continuada: alfabetização, diversidade e inclusão (Secadi) do MEC. Conferências nacionais de educação e a criação do Plano Nacional de Educação.

Analfabetismo funcional: a importância social da leitura. Integração dos conhecimentos teóricos à realidade brasileira através de ações práticas e do estágio supervisionado (10 horas práticas mais 20 horas de estágio).

040 - Pedagogia Social

Profª Karla Osiris Freire Leal Viana
Carga Horária: 60 Horas

Elaborar e gerenciar políticas, planos, programas e projetos socioeducativos que promovam a inclusão de grupos e sujeitos em situações de violação de direitos. Estratégias para a construção de redes de apoio, entre os diferentes espaços sociais, buscando o pleno exercício da cidadania. Intervenções socioeducativas individuais ou equipes interdisciplinares nos campos educacional, cultural, sociedade civil, saúde e judiciário. Intervenção Socioeducativa e Gerontologia. Pesquisa nas áreas de Pedagogia e Educação Social. Prática do pedagogo nas instituições educacionais não escolares, coordenados e executados pelo Poder Público ou por entidades assistenciais, ONGs e afins. Através de projeto de extensão, o estudante de Pedagogia será preparado para ações, que conduzam os cidadãos vulneráveis ao desenvolvimento pessoal, com vista à melhoria da sua qualidade de vida. extensão (20 horas).

041 - Projetos Empreendedores

Profª Grasiele Belém Almeida
Carga Horária: 90 Horas

Educação empreendedora, autoconhecimento e a busca pelo entendimento do outro, dos problemas sociais, com o objetivo de criar soluções que impactem e transformem a vida das pessoas e da comunidade. Metodologias ativas para inovar na educação. Identificação do problema ou da oportunidade. Análise de soluções existentes ou projetos semelhantes. Prática de Ideação de projetos. Prática de modelagem de projetos. Construção de planos de negócios.

Pensamento crítico: Tomada de decisão; Tecnologia de comunicação; Inovação; Criatividade. Competências intrapessoais: Aprendizado contínuo; Autonomia; Cidadania; Autodidatismo; Autocuidado. Competência interpessoais: Comunicação; Trabalho em equipe; Liderança Empatia; Influência social. Domínio dos conceitos pelo tratamento semântico integrado a atividade prática, estágio supervisionado e atividade de extensão. (10 horas de prática, 20 de estágio supervisionado, atividade de extensão).

042 - Transtornos do Desenvolvimento e o Processo de Inclusão

Profª Nathália Cunha Maciel
Carga Horária: 80 Horas

O desenvolvimento intelectual e implicações para a prática educacional/pedagógica. Abordagem dos aspectos neurológicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. unções cognitivas nos atos de ensinar e aprender. Transtornos do Desenvolvimento e Implicações na Aprendizagem. Metodológicas de Intervenção e inclusão Escolar. Classificação na CID 10. Diagnóstico diferencial e Diagnóstico ampliado.

079 - Trabalho Conclusão de Curso II

Profª xxxxx
Cristiano Manhães de Oliveira
Carga Horária

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

088 - Atividades Complementares - VIII

Profª Maria Jacinta Staudt
Carga Horária: 20 Horas

O conteúdo programático será definido pelo NDE a cada semestre letivo de oferta.

Perfil do Egresso

O profissional formado na licenciatura em Psicopedagogia no INEPPSIN deve apresentar competências pessoais, competências para o exercício da profissão, competências para o contínuo crescimento profissional e pessoal.

Como competências pessoais estão habilidade para estabelecer relações interpessoais saudáveis, construtivas e éticas com todas as pessoas, respeitando seu credo, religião, diferenças étnico raciais, orientação de gênero, condição social, ou qualquer diversidade.

Não se trata apenas de ter em mente o princípio da isonomia e sim de ter ao longo de sua formação se libertado de qualquer postura discriminatória. No que se refere as competências para o exercício da profissão estão: clareza sobre o seu compromisso na construção de uma sociedade livre, justa e solidária; da sua possibilidade de contribuir para o desenvolvimento nacional; da sua atuação na eliminação da pobreza, marginalização, desigualdades sociais e regionais; no combate a qualquer espécie de preconceito e discriminação; domínio do conhecimento necessário a sua atuação; saber usar o conhecimento no desenvolvimento do raciocínio clinico necessário ao planejamento de suas ações; clareza sobre a importância de tornar-se um eterno pesquisador; autonomia intelectual para integrar conhecimentos de diversas áreas na construção de um novo conhecimento; reconhecer a necessidade de interlocução com todos os envolvidos no processo ou fenômeno sob seus cuidados; usar e saber criar ferramentas de intervenção; identificar espaços de demanda ou necessidade da presença do profissional licenciado em Psicopedagogia; saber mostrar, zelar e expandir os campos de atuação; comprometer-se e responsabilizar-se com o êxito no seu trabalho; se engajar na construção do construto teórico necessário ao desenvolvimento da área; comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional; usar os conhecimentos construídos na sua formação em benefício do próximo; estar apto a promover o processo de aprendizagem acadêmica em todos os contextos; ter compreendido a importância das aprendizagens escolares como ferramenta para superação de limites.

Com relação as competências para o contínuo crescimento profissional e pessoal o licenciado em Psicopedagogia deve: reconhecer em si e no outro a função iluminadora do conhecimento; entender o caráter eterno e etéreo do conhecimento; reconhecer suas potencialidades e fraquezas e fazer o melhor uso de ambas no sentido do crescimento pessoal; mante-se engajado no compromisso dos seres humanos na preservação do planeta, na sustentabilidade, na evolução da espécie. A matriz curricular do curso atende plenamente as diretrizes presentes na resolução 02 de dezembro de 2019, bem como está alinhada na oferta dos recursos para promover o desenvolvimento das 10 competências estabelecidas pelas BNCCs, como essenciais para assegurar os direitos de aprendizagem de todos os estudantes da Educação Básica. A estrutura curricular da licenciatura em psicopedagogia está comprometida especialmente com as situações de inclusão escolar, desta forma disciplinas como Bases biológicas da aprendizagem, Neurociências e aprendizagem, Transtornos específicos do Neurodesenvolvimento, Neuroanatomia e Neurofisiologia, Psicomotricidade, Psicopatologia e Aprendizagem, Transtornos do desenvolvimento e o processo de inclusão, Transtornos de aprendizagem da leitura e escrita, Transtorno de aprendizagem no raciocínio lógico matemático, Diagnostico Psicopedagógico, Intervenção Psicopedagógica, dentre outras compõem o currículo do curso de licenciatura em Psicopedagogia. Outro aspecto bastante relevante na estrutura do curso diz respeito as vivencias na escola parceira desde o primeiro semestre do curso. O foco central da ação dos estudantes INEPSSIN dentro da escola será o processo de inclusão em todas as suas dimensões, a começar por estudar o laudo profissional que subsidiou a matricula como aluno de inclusão, as características físicas e comportamentais da criança, a modalidade de aprendizagem, o conhecimento que o professor possui sobre as peculiaridades do aluno, o sentido da inclusão para família, o sentimento dos demais alunos sobre eventos que envolvam a criança em questão, prosseguindo no acompanhamento até que se obtenha sucesso no processo de aprendizagem acadêmica. Além dessa linha de atuação os projetos integradores contemplarão o ensino causas, consequências e ações preventivas conforme as necessidades observadas, envolvendo sociedade civil, profissionais da saúde e outros, sempre com o objetivo de levar saber e desenvolvimento a comunidade. O desenvolvimento desse projeto no atendimento de todos os alunos considerados alunos que demando assistência diferenciada, implica num trabalho de pesquisa constante, ação esta prevista e devidamente orientada na estrutura do curso de licenciatura em Psicopedagogia do INEPSSIN. O compromisso com a pesquisa, construção constante de novos conhecimentos, a literatura atualizada e o acesso a pesquisas e conhecimentos construídos em outros países, será uma das formas de constante atualização do perfil do egresso. Temos ainda nas formas de Avaliação Institucional a participação da escola cedente na avaliação do trabalho oferecido pela IES, sendo a primordial função da avaliação, guiar as inovações que ocorrerão na estrutura curricular, no perfil do egresso e na formação continuada do professor do INEPPSIN.

Núcleo Docente Estruturante – NDE

O NDE no âmbito do Instituto INEPPSIN, é constituído por 7 (Sete) docentes do curso. Seus membros atuam em tempo integral ou parcial; 80% dos membros possuem titulação Stricto Sensu. O coordenador de curso atua no acompanhamento, consolidação e atualização do PPC, realizando estudos e atualização periódica, verificando o impacto do sistema de avaliação da aprendizagem na formação do estudante sempre visando o perfil do egresso. Os membros do NDE exercem liderança acadêmica na produção de conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões envolvidas no compromisso assumido por esta IES na excelência do conhecimento e no atendimento as demandas do mundo do trabalho.

Colegiado do Curso

É o órgão responsável pela coordenação didática do curso, sendo constituído por docentes que ministram disciplinas de matérias distintas da matriz curricular do curso, pelo Coordenador de Curso, que o preside, e por 01 representante do corpo discente do curso.

No instituto Ineppsin, está previsto uma atuação do coordenador de curso que dedique tempo integral e possibilite o atendimento da demanda, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, tutores e equipe multidisciplinar e a representatividade nos colegiados superiores, por meio da elaboração de um plano de ação documentado e compartilhado, que preveja indicadores de desempenho da coordenação a serem disponibilizados publicamente, e o planejamento da administração do corpo docente do seu curso, favorecendo a integração e a melhoria contínua

Coordenação

TANIA FATOR

Corpo Docente

Dayse Carla Genero Serra

Email: daysecarla.serra@prof.ineppsin.com

Doutora em Psicologia PUCRJ. Mestre em Educação Especial e Inclusiva UERJ . Graduada em Pedagogia UFRJ. É professora adjunta da Universidade Federal Fluminense. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: Transtorno do Espectro Autista, Terapia de Família e Casal, Psicopedagogia, Inclusão, Aprendizagem e desenvolvimento, Educação especial e Inclusiva e Adaptações Curriculares. Idealizadora do método de Alfabetização para alunos com autismo e consultora técnica de instituições que atuam com intervenções e diagnóstico precoce de TEA.

Dayse Carla Genero Serra

Doutora em Psicologia PUCRJ. Mestre em Educação Especial e Inclusiva...

Iara Cecília de Andrade Bernardo

Email: iara.bernardo@prof.ineppsin.com
Titulação: Especialização

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Sul de Santa Catarina(2011).

Iara Cecília de Andrade Bernardo

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Sul de Santa Catarina(2011).

Ricardo Berlitz

Presitente da Berlitz Comunicação
Especialização em Marketing/Jornalismo de Educação – ESPM/2014
Jornalista de Educação e Produtor de conteúdo – com mais de 30 anos

Ricardo Berlitz

Presitente da Berlitz Comunicação Especialização em Marketing/Jornalismo de Educação –...